1. semester
Temaramme: Læring og coaching i intepersonelle relationer
Første semesters undervisningstema hedder "Læring og coaching i interpersonelle relationer". Her arbejdes med coachingsamtalen som én blandt flere professionelle hjælpersamtaler. Den interpersonelle dynamik, der kan udspille sig mellem samtalens to parter perspektiveres gennem et udvalg af forståelsesrammer. Du får vejledning og støtte i at udvikle en reflekteret forståelse af dig selv i rollen som professionel samtalepartner. Dette første semester kan også læses som et enkeltmodul.
Indhold
1. semesters tema er udmøntet i to undervisningsmoduler:
- Læring og coaching i teoretisk perspektiv (12 ECTS)
- Videnskabsteori og metode I (3 ECTS).
Det meste af undervisningen vil være organiseret uden en skarp adskillelse mellem de to modultemaer. På det første undervisningseminar vil indholdstemaer, der knytter sig til "Læring og coaching i teoretisk perspektiv", være dominerende. Undervisningskomponenter med eksplicit reference til videnskabsteori- og metodetemaer vil figurere på de to følgende seminarer. Emnerne på de tre undervisningsseminarer vil være:
Hvad er coaching?
Masteruddannelsens første seminar-komponent vil være udformet som en præsentation af coaching-begrebet i tid og rum. Coaching tilhører en større familie af støtte- og hjælpersamtaler, som er udviklet og sat i system gennem de seneste godt 100 år. Inden for dette familieskab, hvad er da coachingsamtalens særkende? Hvad er baggrunden for, at coaching opstår og breder sig med kometagtig hast på netop det tidspunkt i historien, hvor det sker?
Hvad er samtaler?
Coaching er en samtalebaseret aktivitet, og denne del af seminaret vil zoome ind på grundlæggende forhold i samtaler. Du vil blive præsenteret for en sprogbrugsteoretisk tilgang og introduceret til analyseredskaber, som bl.a. kan bruges til analyse af egen og andres coaching.
Hvad er læring?
Læring er en proces, der på grundlag af tilegnet viden styrker vore muligheder for at handle. Formålet er at introducere begrebet, herunder hvad begrebet almindeligvis anvendes til. Læringsteorierne udgør et meget omfattende og spraglet felt. På seminaret vil der blive sat fokus på nogle få, men centrale forskelle mellem de mangfoldige tilgange til processen.
Introduktion til dialogisk og systemisk coaching
Vi går i dybden med to tilgange til coaching – den dialogiske og den systemiske. Dialogisk coaching er udviklet som samtaletradition på Center for Dialog og Organisation. Systemisk coaching er udviklet i Konsulenthuset Attractor. Tilsammen siger de noget væsentligt om variationsbredden på coachingfeltet. Vi vil begrunde vores valg af coachingtraditioner og argumentere for hypotesen: “Purpose drives practice”. Vi opfatter med andre ord ikke coaching som blot en eller flere metoder, som man kan lære som udvendige teknikker og mixe efter forgodtbefindende. Coachingens konkrete praksis hænger sammen med den teoretiske og videnskabsteoretiske forankring. Det ønsker vi skal være et vigtigt omdrejningspunkt i MOC uddannelsen.
Dialogen i filosofihistorisk perspektiv
Platons dialoger forandrede verden. Siden har dialogen stået som et ideal. Mange har siden søgt på ny at skrive dialoger uden at det dog rigtigt er lykkedes. Med Martin Bubers arbejder kommer dialogen pludselig tilbage og formulerer et moderne humanistisk alternativ til absolutisme og relativisme.
Eksamen
Til eksamen medbringer den studerende en kort videooptagelse af sig selv i coachfunktionen samt et fagligt refleksionsnotat og en logbog, der afspejler semestrets arbejde og metodiske overvejelser. Den mundtlige eksamen består af eksaminandens faglige refleksion og diskussion med censoratet med udgangspunkt i videomateriale.
